もんちゃん1歳半 手遊び歌とイヤイヤ で のぼる階段

お歌が楽しい一歳半の女の子　　お気に入りの歌を歌ってほしい

　歌には絶対に力がありますよね、アニメの世界に限らず。 　

嫌いなものが明確に出てくるお年頃　　嫌なことに理由なんてない

　好きなものができたなら、嫌いなものが出来るのも当たり前ですね。

本当に嫌なのかな？　　ちょっと試してみよう

　相手の反応を伺う上でのポーズなのか、素直な反応なのかを見極めたい！

無意識下でも反応はする　　感情ポイント理論

　寝ているときに出た反応なら、それは偽りではないよね

子供の主張を聞き取れる、いちばんの翻訳者ママにはかなわない　　一生懸命伝えているからね

再認識ポイント

　一般的な「イヤイヤ期」とは
【定義】
イヤイヤ期とは、幼児が自我の芽生えとともに「自分の意思」を表現し始める時期に見られる、拒否・抵抗・反抗的な行動のこと。発達心理学では「第一次反抗期」とも呼ばれ、1歳半〜2歳ごろに始まり、2歳でピークを迎えるのが一般的。
【特徴】
「イヤ！」を連発する（指示や提案に対して否定語で応答）
自分でやりたい！でもできない！→癇癪を起こす
感情のコントロールが未熟で、思い通りにならないと爆発
親の言葉に反発するが、これは“反抗”ではなく“自我の表現”
【発達的な意味】
自己意識の芽生え：「自分はこうしたい」「これはイヤだ」という感情の輪郭がはっきりしてくる
言語発達が未熟なため、言葉ではなく行動や否定語で意思を伝える
この時期を通じて、自立心・感情表現・社会性の基礎が育まれる

ということらしいです。もんちゃんはそんなあからさまなイヤイヤ期はなかった気がします。ポコちゃんはイヤイヤ期がありましたし、まだ終わってないのかと疑いたくなることもしばしば。

改めて気づいたこととか

　子供向けの歌には、短いフレーズを音階やコードを変えながら何度も繰り返すパターンの歌が多いような気がします。これって、全く同じでは面白くないけど、知っているものと似ているから予測可能、そしてその予測通りのメロディーが来たから嬉しくなるというタイプの、人間の脳が持つ『予測して当たると報酬系がフィーバーする』機能を巧く使っているようですね。脳内快楽物質のドーパミンが出て気分が良くなるアレです。

　　また、体を動かしたりするのが加わると、予測に対して体を動かすというアウトプットが必要になり難しさが跳ねあがります。
　手遊び歌は、似たフレーズの繰り返しの中で正しい振り付けをしないといけないので、実は案外難しい。小さい子ならなおさらです。これが上手くいったときの嬉しさは、大人の何倍も感じていることでしょう。
　音を聞いて体を正確に動かす、それができて達成感を感じる。脳の成長につながる体を使った報酬系学習ですね！

　手遊び歌は、音楽の聴覚処理＋身体の運動制御＋感情のフィードバックが同時に起こる、思った以上に複雑なものなんです。研究によると、音楽に合わせて体を動かすことで、前頭葉や基底核が活性化し、協調運動や身体イメージが発達するみたいですね。つまり、手遊び歌は“予測→的中→報酬”のループを身体で体験する遊び、ってことらしいし、そうだと思いますよ。

だからしないといけないことは？

　勉強を例に出すのはイヤなんですけど、学力を上げたいときって、難しすぎる問題集では歯が立たず、簡単すぎる問題集で生えるものがない。つまり、今の自分の能力のちょっと上くらいのレベルの問題がいちばん力になりやすい。
　これは子供にも当てはまります、自分のちょうどいいレベルを求めている。単調な繰り返しは、すでに履修済みだったのでしょうね。複雑なもの、より強い相手を求めていたサインが、無意識のイヤイヤに表れていた、ってことかなぁ？ここで名言をひとつ。

　『感情は、子供から親へ言葉を覚える前でもできるメッセージ。誰よりも翻訳上手、だって私は親なんだから。』
言葉が十分に使いこなせない小さい子は、頑張って出来る限りの知恵を絞ってメッセージを届けようとしていますから、身近なパパママがいちばん読み取ってあげないと。また、言葉が苦手な人などにも役立つスキルですから、感情ポイント理論、上手く活用していけたらいいですね。

　さっきの名言が気に入ったので短歌風にアレンジしてみました。
『感情は、子から親へのメッセージ。翻訳上手な、キミのママだよ』
あなたの愛情が空回りに見えても、きっとそれすら子は嬉しく受け取るハズです。愛をもってしたことに無駄なことなんてあるもんか！

感情ポイント理論を教育に応用するなら

　理想的なことを言えば、例えば教育などにおいては「その教え方では良く分からないから変えてほしい」とか「イメージしにくい、具体例が欲しい」などの生徒からの要求を聞いてフィードバックしたいところでしょう。しかし相手が子供や言語化の苦手な人であれば、言葉による反応は期待できません。ならば逐一その反応を見て、どのような感情にあるかによって対応を変えるというアプローチ法、これがその理論のキモってなところなんでしょうね。つまり、言語取得前の子供はまさにこれです。そこでもう一つ名言を。

　『感情も言語だぞ、シッカリ読めよ、教育者なら！』
　私も小学生にプログラミングを教えている身です、楽しんでもらっているのかが最大の判断ポイントですし、生徒には常々、『楽しむことがいちばん大事。上手くいったけどつまらないなんて、やる意味あるの？』『失敗も一緒に楽しめ！直して上手くいった時の喜びは、ノーミスクリアの何倍も感動するから！』と伝えておりますし、私自身がいちばんそう感じておりますので。