令和7年度 小学校プログラミング教育 で のぼる階段

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　小学１年生のプログラミング・教科書(令和7年～)に沿って　

　まず大前提として右と左が分かってないと話になりません、これは事前に叩き込んでおきましょう。
　自分から見ての右が向かい合った相手の左になること、頭で理解できていても慣れてないと難しいです。そこで『スミよけ人魚』のプログラムが活躍します。飛んでくるスミに当たらないように、人魚によける方法を指示するゲームです。数をこなせば頭以外でも体得できます。最初は体を動かしながら相手に合わせて確かめればいい。やっていくうちに体を動かさなくても出来るようになります。
なお、このプログラムはViscuitで作ってあります。ネット経由で各自のPCで使えるのがありがたい。

　相手の立場で指示することの意味合いが理解できたところで、相手に動きの指示を出してゴールに導く練習をしてみます。そこで活躍するのが『ドッチのナンポ』のプログラムです。向きと進む歩数を指示して、ゴールに辿り着ければクリア。ステージもたくさん用意してあります。これはScratchで作ってあるので、マネして作ってみることでも理解が深まりますね。

　学校図書のサンプルプログラムは物足りないのと、目的や達成感が用意されていないのが惜しいです。『覚えたことを使って上手くいった、嬉しい！』という記憶の良質なフックを生徒に与えたいんですよ、私は。作りたいなと思ってくれたら一入です。

　また、啓林館の教科書では位置の指示が課題だったような記憶があるので、それも作ってみたのが『いるのはそこだ』です。高天原でいたずら者の弟（スサノオ）を追う姉（アマテラス）を手伝うというストーリーで、指示された扉に書いてあるキーを押すゲームです。PCを扱う上でよく使いそうなキーをキーボード配列に似せて配置しているので、数学的な能力に加えてキー操作力やタイピング力も鍛えられるプログラムにしてあります。これもScratchで作っているので、お兄ちゃんお姉ちゃんが作って弟妹が遊ぶ、なんて姿は理想的ですね！

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　小学２年生のプログラミング・教科書(令和7年～)に沿って　

　一筆書きは『閉じている』と『開いている』の2種類があります。閉じているタイプはどこから始めても解けますが、開いているタイプは開始と終わりの位置が決まっています。切りっぱなしの線なら間違いなくそこですが、交点が奇数本か偶数本かで判断できます。パターンは【閉じている／両端切りっぱなし／両端が交点／一端が切りっぱなしでもう一端が交点】の4つですね。

　プログラムで遊べる例題は以下の19種類です。
☆☆、家、☆☆☆、お店、吊り橋、星形8角形(8/3角形)、傘、ネコ、弓矢、クレーン、ウミガメ、蝶々、サカナ、ハコ、ダイヤのリング、ヨット、ショートケーキ、カメラ、お城
　また、リンク先のブログにはオリジナルの一筆書き問題を多数用意してあります。

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　小学３年生のプログラミング・教科書(令和7年～)に沿って　

　2024年の教科書改訂で追加された『向きと歩数にループを追加』した課題です、去年はViscuit（ビスケット）で作った動きの指示でゴールを目指すプログラムを使って指導しました。Viscuitでここまで作れるという魂心の力作の一つです、ループの仕掛けとか我ながら凄いと思います。が、2025年のViscuitリニューアルで消されてしまったので、Scratchで作り直しました。

　折角いろんなことができるScratchですから、日本神話をモチーフに素戔嗚の足跡を辿れるものにしてみました。歴史の謎を、進み方を指示して紐解いていく。算数の授業が歴史とパズルの遊び場に変身です、そもそも高度な数学は定理を使ったパズルゲームですからね。学びって面白いんだってことを体験・実感してほしい！

　似たような動きをパッケージにして繰り返し使う、これは保守面でも有利ですし、プログラミングにおけるサブルーチンやライブラリの考え方にも通じます。限られた指示数の中で、どうやりくりするか？これも低容量時代のプログラマには必須の能力でした。

　5ステージクリアすると天の叢雲の剣をゲットできます、ステキなご褒美。ここまでやると、『ボクならこんなステージを作るんだけどな』って欲求が出てきます。そこで『素戔嗚の足跡マップエディタ』の登場です。というか、私がステージを作る際にいろいろ試しながらできるように先にエディタの方を作ったんですよね。ステージ作りもプログラムと同じくらい手強かったです。

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　小学４年生のプログラミング・教科書(令和7年～)に沿って　

　これは玩具が売られているくらい有名なパズルです。それにしても学校図書の教科書に載っている解き方はトリッキーすぎます、わざと難しくしているのでしょうか？しかも、重さの違いは分かっても、それが他の物に比べて重いのか軽いのかまでは分からない仕様です、ちょっとこれではもやもやが残りますね。

　そこで3年前にScratchで天秤ばかりのプログラムを作ってみました。教科書改訂前は3年生の課題でしたね、2025年以降は4年生の課題です。去年はノートPCを大量に持ち込んで実際に試してもらいました。今回は手直しを加えて、『本物の勾玉が普通の勾玉と混ざってしまった、天秤しかないけど探し出して』という八尺瓊勾玉を作った玉祖命を助けるというストーリーに仕立ててみました。

　「軽いかもしれない」「重いかもしれない」という【可能性】を羽マークや重りマークで目印を付けられるので、『軽いかもしれないものが下がった天秤の方にあるのはおかしい』などの論理矛盾を突いて候補から外していきます。少ない手数で確実に発見することを目指しますが、たまたま発見できたでもOK。本番でその方法を使うかい？って聞けば、その先を探り始めることでしょう。

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　小学５年生のプログラミング・教科書(令和7年～)に沿って　

　正多角形はプログラミングできる、しかもループを使った良いお手本！というわけで、この課題だけは2024年の教科書改訂前後で変わらず5年生を対象としています。この課題はScratchを使って生徒たちに自分で組んでもらいました。本当は内角の和とか外角の和とかから計算で一つの角の回転角を出すとかしたいところですが、まぁそれよりはやってみた方が早いし、間違えることも大きなヒントです。

　まずは軽い解説を入れておき、『定義：進む』を作って[10歩動かす]を[10回繰り返す]としておきます。一回当たりの移動を別に作っておきます。ペンを使い、ペンを降ろしたら【[(３)回繰り返す]：[進む]→[左に(６０ )度回す】→[ペンを上げる]と並べていきます。これで正三角形が…あれ？できませんね。

　間違えたときに起こる不具合を目の当たりにして、「そっか、内角が60度だから、回すのは外角の120度にしなきゃだめだ」って自分で気がつくから理解が深まり忘れにくくなります。外角の120度に打ち直して上手くいく、この成功体験が覚えたことを『有益な情報』として脳に大事に収納してくれます。

　今回作ったプログラムでも星形多角形が描けます。何周回ったかで割る外角を増やせばいいので、いろいろやってみて「あ、そういうことなんだ」って納得するのが理想的です。『自動航行ロケット』のプログラムはだいたい一緒で装飾を増やしたものですが、質問形式にしてあります。数字を変えてみていろいろ試しましょう、算数の実践です！

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　小学６年生のプログラミング・教科書(令和7年～)に沿って　

　ハノイの塔のルールをまずは押さえておき、とりあえず3段での解き方を実際に試してみましょう。ここで重要なのは、目的の位置がどこかです。大中小の3段でアからイに移すときは、イに小を置き、ウに中を置き、これにイの小を重ねて一段低い塔を作ります。目的のイの位置が空いたのでそこに大を置き、小をアに一旦どかしてから中をイに重ね、小をイに重ねる。言葉の説明だと意味不明ですね。

　なので、学校図書のサイトを使ってもダメではないですが、全部の手順を決めてからでないと確認ができないという鬼畜仕様のうえ4段までしかない、しかも無機質で寂しい。というわけで「もしかしたらこの知識が役に立つかもしれない」場面を想定したパズルゲームを作ってみました、それが『ニーニャのケーキ』です、これもScratchで作った作品です。

　『ニーニャのケーキ』はハノイの塔のような3～5段ケーキを潰さないように別のお皿に移すゲームです。指でドラッグして一つずつ動かせるので、動かしながら考えたりやり直したりができます。難易度調整も可能で、段数は3～5段、お皿の枚数も3枚か4枚か選べます。自分のレベルに合わせて『解ける』を繰り返していくうちに、パターンが見えてきて出来るようになってきます。動かしたい段数が奇数偶数かで移動先の方に置くか置かないかが決まる、みたいなパターンを使いこなせるようになるまで遊び倒そう！